Опубликовано
Введение и реализация требований ФГОС вызвала необходимость пересмотра, переосмысления системы методической работы, поиск современных подходов в организации методического сопровождения учителей. Одной из эффективных форм организации методической поддержки и повышения квалификации педагогов является проектная деятельность. ТГМ «ГЦРО» по Калининскому району успешно реализуются методические проекты, направленные на повышение уровня профессиональных компетенций педагогов по актуальным проблемам современного образования.
Тема одного из проектов: «Психолого-педагогическое сопровождение реализации междисциплинарной программы «Основы смыслового чтения и работы с текстом» в соответствии с ФГОС НОО». Эта тема была выбрана неслучайно, так как, во-первых, по результатам исследования, проведенным в нашей стране и за рубежом, проблема формирования навыков смыслового чтения не перестает быть актуальность и в настоящее время. В стандартах второго поколения большое внимание уделяется реализации освоения междисциплинарных компетенций, в том числе по основам смыслового чтения и работе с текстом. А смысловое чтение, являясь фундаментом всего дальнейшего образования ребенка, имеет психологическую структуру.
Во вторых, одним из основных направлений новых государственных стандартов является становление личности ребенка, формирование умения учиться, способности к самообразованию, успешной самореализации в будущем. Важно осуществлять его с учетом индивидуальных особенностей детей для всестороннего раскрытия их интеллектуального и личностного потенциала.
В-третьих, важную роль в организации образовательной деятельности играет создание психологически безопасной и комфортной образовательной среды, поэтому в настоящее время необходимым условием такой организации обучения является психолого-педагогическое сопровождение, ставшее элементом системы управления образовательным процессом ОО, а взаимодействие всех участников образовательных отношений происходит с учетом принципа предупреждения возникновения проблемных ситуаций.
Поэтому возникла необходимость в разработке проекта, который бы способствовал эффективной реализации психолого-педагогического, инновационного подхода к формированию у обучающихся компетенции смыслового чтения, как основы интеллектуального развития подрастающего поколения. Его цель – методическая поддержка педагогов в организации психолого-педагогического сопровождения процесса формирования и развития навыков смыслового чтения у обучающихся. Данный проект был поддержан педагогами района.
В состав творческой группы, которая разрабатывала подготовительный план его реализации, вошли методисты МКУДПО «ГЦРО» Ванина Е. В., Драгун Е. М., руководитель РМО педагогов-психологов Штельвах А. В., педагоги-психологи Лазарева В. В. (ГАОУ НСО «Общеобразовательная школа-интернат с углубленным изучением предметов спортивного профиля»), Асельборн Ю. А. (МАОУ СОШ № 211), Палицкая Н. В. (МБОУ ВСШ № 27), Иншакова М. В. (МБОУ СОШ № 8), Гетман Н. В., Макарова О. В. (МАОУ «Гимназия № 12»), Цешковская Я. С. (МБОУ Лицей № 126), Никитина А. С. (МБОУ СОШ № 78), Зяблова О. А. (МБОУ лицей № 81, позднее педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДТ «Содружество»), учителя логопеды Зацепина И. В. (МАОУ «Гимназия № 12»), Петляк Г. К. (МБОУ Лицей № 28), библиотекарь ЦРБ им. Д. С. Лихачева Беспалова С. Б., а также учителя начальных классов Гайдук М. С., Билле О. В., Безносова О. А. (МБОУ СОШ № 8), Спирина Е. П., Каблашова О. В. (МБОУ Лицей № 126) и воспитатель МКДОУ № 30 Делова М. Н.
В рамках проекта осуществляется совместная деятельность педагогов-психологов, учителей начальных классов, учителей-логопедов, воспитателей ДОУ (далее – педагоги) в проблемно-творческих группах (далее – ПТГ). Основным преимуществом такого формата является формирование и развитие у педагогов профессиональных компетенций: проектировочных умений, оптимизации вложенных усилий и затрат путем сочетания индивидуального и коллективного труда, что позволяет обеспечить непрерывность образования.
Каждая группа отвечает за свое направление деятельности: ПТГ № 1 – разработка системы критериев и показателей уровня сформированности навыков смыслового чтения и работы с текстом на разных этапах обучения в начальной школе; ПТГ № 2 – формирование банка диагностических методик по определению уровня сформированности навыков смыслового чтения и работы с текстом у обучающихся начальных классов; ПТГ № 3 – формирование банка развивающих психолого-педагогических упражнений, направленных на формирование навыков смыслового чтения и работы с текстом у обучающихся начальных классов.
На сегодняшний день участниками проекта разработан конструктор, помогающий увидеть природу возникновения трудностей ребенка в формировании навыков смыслового чтения и работы с текстом, а также пути решения выявленных проблем с помощью развивающих технологий. Конструктор – это, прежде всего, практико-ориентированный психолого-педагогический компонент, новизна разработки которого заключается в том, что он доступен в применении для всех участников образовательных отношений: педагогов, педагогов-психологов, учителей-логопедов, родителей.
Драгун Е. М., методист ТГМ «ГЦРО» по Калининскому району
Штельвах А. В., педагог-психолог МБОУ Лицей № 28, руководитель РМО
педагогов-психологов
